，对儒家所宣扬之仁道，究竟有多少理解。
“这些我今晚散学后会批改，但愿没有人糊弄了事。你们可都要记得，学习乃是为自己而学，莫要辜负父母为你们交的束脩啊。”
温闲：“……”
是夜。
月升当空。
那书院的先生稍感困倦，揉了揉眉心，放下手里的书，转而拿起学生的作业，开始批阅。
他三年后打算参加春闱，故眼下还是以自己专心读书为首要之任。
他之所以会在书院里教学生，一来是谋个方便读书的差事，二来也是想教书育人，将自身所学传授给年幼的学子，有时看看小孩子们不受拘束的奇思妙想，他也会暗自觉得有趣，甚至灵光一现，产生些有趣的感悟来。
他这回布置的文章，以“仁”为主题，可谓是个再正统不过的作业。
方朝独尊儒术，这以仁之道为题的文章，只要是个以科举入仕为目标的读书人，在求学之路上，起码也要写上三四十篇。不少学子格外发奋刻苦，每日对着书苦读，简直要将这个“仁”字看出洞来。
先生对这些刚开始学《论语》《春秋》的小学童如何看待儒学的“仁”颇有兴趣，津津有味地批着文章，随之给出从乙等到丙等不一的成绩。
“这回有没有人能拿到甲等呢……”
先生饶有兴致地嘀咕。
他一边想，一边将卷子翻到下一张，瞥到卷面上“温闲”的名字，轻笑一声，自言自语道：“这回字倒写得认真。”
言罢，先生仔仔细细地读起来。
谁知这一读，却让他的瞳孔猛得一缩，胃里涌上一股突如其来的不适之感，下一瞬，他竟已惊怒地拍案而起——
“这是什么玩意儿？！”
灯火猛晃，长夜孤寂。
先生这一下桌板拍得极重，不止发出“咚”的一声巨响，还将他的掌心也狠狠震到发麻。
先生“嘶”地收了手，看到掌心通红，才意识到自己反应过大了。
只是，这篇文章给他带来的情绪波动如惊涛骇浪，他内心的震惊还远不止于此。
他不禁反复确认这卷子上“温闲”的名字，生怕自己搞错。
他现在教的都是学童，毕竟年纪都小，对书卷之理解，大多浅显，故他们上交的文章，在成人看来好的不多，还常有牵强附会、东拉西扯之作，颇为好笑。
然而这一篇文章，却与先生过往看过的所有学生文章都远远不同，若非是他亲手收上来的卷子，他绝不会信这是学童之作。
若论文采，这篇文章绝不能说写得不好，可是其内容……
这、这……
大愕之后，先生在屋里来回转了两圈，半晌，他居然又坐回桌前，带着翻滚未平的心境，不自觉地从头读起来——
只见卷面之上，这学童字迹干净连贯，文章大意如下——
【古之圣贤有言：“君子所以异于人者，以其存心也。君子以仁存心，以礼存心。”】
【圣贤之本意，乃欲为君子者，应心怀仁心，慈悲爱人，以礼待人。】
【此君子，仁乃真心为之，非外力所驱也。】
【然而，今之世道变矣。】
……
【南有一学者，头悬梁锥刺股，以求孔孟之道。】
【苦读数十载，满腹仁义圣人之言也。】
【秋闱过后，其人痛哭不止。】
【其所哭者，非为所学仁道不精也，而为落榜矣。】
【其之所以学孔孟之术，非为提炼自身、惠及世人，而为求功名也。】
……
【北有一国君，立国欲有所为，然恐为臣子百姓反对。】
【国君微露其意，便有体察圣心者上前，主动为国君排忧解难。】
【此徒寻遍古籍，东拼西凑，寻到差强可用之言，便呈之于圣上，言道：“圣上所欲，自古有之，乃圣贤所言也。”】
【若无可用之言，便寻到古言，赋之以新解，再谓之老夫子所言也。】
【此后圣颜大悦，改其说为正统，赏赐以千万记也。】
【此所谓圣贤所言，非圣贤真口言也，乃统治之器物耳。】
……
【今之世人之所以苦学仁道，非因真心想为君子，是因科举必考也。】
【今人之行仁，非真心所欲，而为利欲所熏也。】
【今之王侯推广仁道、以儒学为正统，非因真心想令世人为正人君子，实为儒学所论之言可为之所用，有利其统治，可令君永为君、臣永为臣。】
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